El enfoque funcional se centra en el modo en que la lengua se organiza para cumplir funciones comunicativas. Es más, pretende dar cuenta de tres tipos básicos de significado: el conceptual, el interpersonal y el textual y, por último, pero no por ello menos importante, cada elemento de una lengua se explica por referencia a su función en el sistema lingüístico total.
Características principales del enfoque funcional para enseñar español
Un enfoque funcional analiza cómo el lenguaje nos permite hacer cosas: compartir información, preguntar, expresar actitudes, entretener, discutir, satisfacer nuestras necesidades, reflexionar, construir ideas, ordenar nuestras experiencias y darles sentido. Se ocupa de cómo la gente utiliza el idioma.
Un modelo funcional del lenguaje hace hincapié en el significado y en cómo el lenguaje contribuye en la construcción del significado. Considera la lengua como un recurso para crear significado.
Comprensión del idioma
Un enfoque funcional de la lengua no se basa en un conjunto de reglas que establecen un uso correcto o incorrecto y que se enseñan mediante ejercicios descontextualizados.
Por el contrario, la comprensión de la lengua se desarrolla en el contexto de tareas auténticas en todas las áreas del plan de estudios.
Significados
Un enfoque funcional del lenguaje hace hincapié en cómo se elaboran los significados en interacción con otras personas. Se centra en el lenguaje real utilizado por personas reales, no en ejercicios de libros de texto concebidos únicamente para enseñar algún aspecto de la gramática, ni en textos de lectura en manuales ideados para enseñar algún aspecto de la lectura.
El enfoque funcional se ocupa sobre todo de la creación de significado, y puesto que el significado se encuentra dentro de un texto en su conjunto, un modelo funcional del lenguaje describe cómo funciona el lenguaje a nivel de texto, no de palabras y frases aisladas.
¿Cuál es el rol del profesor en el enfoque funcional?
Como vimos anteriormente, el enfoque funcional se centra en la enseñanza de destrezas lingüísticas en contextos y situaciones de la vida real, haciendo hincapié en la comunicación y el uso de la lengua más que en la gramática y el vocabulario.
En este sentido, los roles del profesor son los siguientes:
✔️ Facilitador del aprendizaje de idiomas: El profesor actúa como facilitador, creando un entorno de aprendizaje positivo y estimulante. Fomenta la participación activa y la interacción de los alumnos para desarrollar sus destrezas lingüísticas.
✔️ Modelo lingüístico: El profesor sirve de modelo lingüístico, demostrando la pronunciación, la entonación y las estrategias de comunicación adecuadas. Proporciona ejemplos de cómo se utiliza la lengua en situaciones auténticas, ayudando a los alumnos a captar los matices del español.
✔️ Contextualización del lenguaje: El profesor ayuda a los alumnos a comprender cómo funciona la lengua en diferentes contextos, como el social, el profesional o el académico. Presenta el lenguaje de forma relevante y significativa, facilitando que los alumnos apliquen lo que aprenden fuera del aula.
✔️ Fomentar la comunicación: La comunicación es el núcleo del enfoque funcional. El profesor anima a los alumnos a comunicarse en español tanto como sea posible, fomentando las destrezas de hablar, escuchar, leer y escribir.
Actividades del enfoque funcional para enseñar español
El aprendizaje del lenguaje siguiendo un enfoque funcional proporciona a los estudiantes las habilidades necesarias para comunicarse eficazmente en diversas situaciones cotidianas que suelen contener muchas expresiones fijas.
Como hay tantas expresiones para cada función, es mejor enseñar estas estructuras en fragmentos que resulten fáciles de asimilar. Es importante que se limite el número de estructuras que se introducen en cada lección para ayudar a los alumnos a recordar las frases concretas.
Puede enseñarse a partir de los niveles iniciales (A1,A2) ya que hay algunas estructuras básicas que, una vez introducidas, permiten a los alumnos hacerse entender aunque su nivel de español sea bastante limitado.
- Objetivos y funciones
Antes de buscar los recursos y preparar el material, el profesor deberá decidir cuáles son las funciones que el estudiante debe aprender de acuerdo a su nivel.
Ejemplos de funciones en español por niveles:
| NIVELES | Función: Pedir información |
| Nivel A1 | ¿Quién es?, ¿Cómo te llamas?, ¿Cómo se llama tu hermano?; Cosa: ¿Qué es esto?; lugar; nacionalidad; actividad: ¿Qué haces?, ¿A qué te dedicas?, ¿Cuál es tu profesión?; cantidad; hora y razón, causa |
| Nivel A2 | Persona: ¿Con / Para quién…?; ¿De quién es / son + SN?; cosa: ¿Qué / Cuál…?; clase o tipo: ¿Qué tipo / clase de…?; tiempo: ¿Cuándo…?; finalidad: ¿Para qué…?; cantidad: ¿Cuánto…?; ¿Alguna vez…?; modo, manera; ¿Cómo…?; ¿Qué tal + SN? |
| Nivel B1 | ¿Sabes si / dónde / cómo…?¿Puedes / Podrías decirme si / dónde / cómo…?Persona¿A / Con / En quién…?Cosa¿A/ Con / En qué / cuál…?¿Cuál de estos es…?¿Qué es lo que…? |
| Nivel B2 | Me gustaría saber si / dónde / cómo…Me gustaría saber dónde puedo conseguirlo.¿Puedes darme más detalles sobre…?¿… exactamente?¿Qué te dijo exactamente?Y ¿qué más?Persona¿Quién / Cuál es el que…?¿Quién fue el que te insultó?Cosa¿Qué es eso que…?¿Qué es eso que tienes en la mano? |
| Nivel C1 | ¿Qué es lo que…?¿Qué es lo que quieres?¿Cuál de los que…?¿Cuál de las que me ha enseñado es la más barata?¿Tienes idea de si / dónde / cómo…?¿Tienes idea de si hay una oficina de Correos por aquí?¿Tienes idea de cómo podría hacer esto?¿Me dice…?Por favor, ¿me dice el precio del vestido del escaparate? |
| Nivel C2 | ¿Dónde / Quién diablos / demonios…?¿Dónde diablos has dejado el dichoso equipaje?[coloquial, matiz recriminatorio]Desembucha / Larga / Suelta.[enunciado exhortativo, coloquial]Razón o finalidad¿A santo / cuento de qué.?¿A santo de qué te presentas aquí a estas horas? |
- Recursos y materiales
Una vez decididas las funciones que deseas trabajar con los alumnos en la clase, es el momento de elegir los materiales para presentarlas.
El contexto es fundamental para llevar a cabo estas funciones. Las actividades pueden ser juegos de rol, tableros o tarjetas con preguntas y respuestas, etc. De este modo, los alumnos estarán aprendiendo lenguaje funcional en contextos reales y prácticos.
Aquí puedes descargar ejemplos de actividades
